Mi Monstruo Tommy

Hola Aventureros, ya esta acabado nuestro vídeo de monstruos que hemos realizado durante varias semanas el grupo de las "diver" y el grupo de "la estrella exploradora". Este vídeo se ha creado por petición de los alumnos de Salomé Recio del CEIP Cierva Peñafiel.
Para la realización del vídeo hemos utilizado el programa Movie Marker, nos ha resultado sencillo de utilizar exceptuando un problemilla que tuvimos a la hora de poner y colocar los audios, pero como vosotros mismos comprobareis nuestro vídeo ya esta acabado y listo para ser visto. Aquí os dejo a "Mi monstruo Tommy", espero que os guste y que disfrutéis mucho de él.
 
 

Muchas Gracias Aventureros y un saludo ;)

Manos a la obra con los "Monstruitos"

Hola Aventureros, el pasado jueves 6 de Marzo comenzamos a realizar una tarea bastante especial, en primer lugar mezclaron nuestro grupo con las del grupo 1 para trabajar en la realización de un vídeo. No es un trabajo o un vídeo más, sino que para todas nosotras es mucho mas que eso, ya que nos lo han pedido los niños de 3 años del colegio Cierva Peñafiel.

El tema sobre el que va a tratar el vídeo es el de los "Monstruos". Para la realización del vídeo tendremos que utilizar el programa Stop Motion que es una técnica de animación que consiste en aparentar el movimiento de objetos estáticos por medio de una serie de imágenes fijas sucesivas. Ninguna integrante de nuestro grupo sabe utilizar este programa por lo que va a ser todo un reto para nosotras. 

Antes de comenzar a trabajar en el vídeo realizamos con las del grupo 1 una lluvia de ideas. A continuación os dejo el resultado:

Una vez plasmadas todas las ideas, decidimos hacer un pequeño cuento que tratara de un niño que tiene miedo a la oscuridad y a los "Monstruos" y pide ayuda a su compañera de clase que es invidente para superar sus miedos. 

Para acabar os voy a dejar una foto con nuestras compañeras del grupo "La estrella exploradora" con las que vamos a realizar esta maravillosa aventura:

Un Beso a todos y hasta la próxima AVENTURA

Diseño de una actividad: Modelo TPACK

Área o Áreas
En esta actividad se trabajaran las tres áreas de manera globalizada:

• Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. 
• Conocimiento del entorno.
• Lenguajes: comunicación y representación

Elementos curriculares
Objetivos: 

• Discriminar conceptos espaciales de orientación y posición tales como: delante/detrás y arriba/abajo.
• Descubrir las posibilidades de acción y expresión, y coordinación y control cada vez con más precisión de los movimientos y gestos.
• Iniciarse en habilidades básicas identificando en elementos y colecciones sus atributos y cualidades, estableciendo relaciones de clasificación, orden, agrupamientos y cuantificación.
• Iniciarse en el uso de las nuevas tecnologías explorando su funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación, información y disfrute.
• Manejar con precisión y eficacia el uso del ratón y la pizarra digital.

Contenidos:

• Nociones básicas de orientación y coordinación de movimientos.
• Exploración y valoración de las posibilidades y limitaciones perceptivas motrices y expresivas.
• Interés por la clasificación de elementos y sus posiciones espaciales.
• Situaciones de los objetos en el espacio. Posiciones relativas. Realización de desplazamientos orientados.
• Coordinación óculo-manual para el manejo de las nuevas tecnologías.
• Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como el ordenador, pizarra digital... como elementos de comunicación.
• Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de las tecnologías de la información y de la comunicación.

Criterios de evaluación

• Participar en juegos, mostrando destrezas motoras
• Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos.
• Agrupar y clasificar elementos y colecciones según su orientación y posición. 
• Mostrar interés por el manejo de las nuevas tecnologías en la realización de las actividades. 

Actividad

1. En la alfombra realizaremos una actividad previa para adquisición de los conceptos de orientación y posición. Consistirá en que cada niño con objetos de la clase, a partir de las indicaciones de la maestra, ponga los objetos arriba/abajo o delante/detrás.
2. En la sala plumier cada alumno en un ordenador realizará esta actividad, que consiste en colocar distintos objetos en diferentes posiciones. Aparecerá la imagen de una montaña con un rebaño de ovejas de colores blancas y negras. Deberán poner las ovejas blancas debajo de la montaña y las negras arriba de la montaña.
3. En el aula se realizará esta actividad en la pizarra digital. Los alumnos saldrán por equipos. la actividad consistirá en rodear y pintar unas imágenes para identificar las diferentes orientaciones. Aparecerá la imagen de un pastor con dos rebaños de ovejas blancas, uno se encontrará detrás de él y otro delante. los niños deberán rodear las ovejas que se encuentren delante del pastor y pintar de negras las que están detrás de él.

Ejemplos de actividades:

Ficha 1: 

Ficha 2: 

Ficha 3:  

Ejemplo Tecnología:

Los recursos tecnológicos que utilizaremos en estas actividades serán:

• Pizarra digital 
• Ordenador

Otros recursos no tecnológicos:

• Recursos humanos: la profesora
• Recursos materiales. objetos de clase

Espero que os haya gustado y gracias por vuestra visita, un saludo y un beso para todos.

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